martes, 31 de diciembre de 2013

Día de Año Nuevo, Edith Lovejoy Pierce


Vamos a abrir el libro. Sus páginas están en blanco. Vamos a poner palabras sobre nosotros mismos. El libro se llama Oportunidad y su primer capítulo es el Día de Año Nuevo.


 

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domingo, 29 de diciembre de 2013

Visita al estadio de atletismo de Monte Romero

María S. 1º ESO B, reportera habitual de Por eso digital



LOS ALUMNOS DE 1ºESO VISITAMOS EL ESTADIO DE ATLETISMO MONTE ROMERO.


El pasado miércoles 11 de diciembre, todos los alumnos de 1ºESO del instituto IES La Flota visitamos el estadio de atletismo Monte Romero.


       El miércoles a las 8:15h, los alumnos de 1ºESO nos dirigimos al gimnasio. Una vez allí, los profesores responsables de esta actividad, nos dividieron en grupos. Al mezclarnos con alumnos de otras clases nos dieron una oportunidad para conocer a estudiantes del instituto con quienes nunca habíamos hablado. Tras dividirnos, decidimos qué alumno iba a participar en cada prueba. También, a cada grupo nos asignaron un autobús en el que realizaríamos el viaje de ida al estadio, y de vuelta al instituto. Sobre las 8:30h, salimos del instituto y cogimos los autobuses, para luego llegar quince minutos después al estadio, situado en Espinardo.


        A las 9:00h aproximadamente, llegamos al estadio: un lugar inmenso y muy interesante en el que se pueden practicar una gran variedad de deportes muy entretenidos relacionados con el atletismo. Tras dejar nuestras mochilas en las gradas, los profesores de Educación Física nos explicaron con detalle las partes en las que se divide un campo de atletismo y los deportes que se practican en cada una de ellas. Zonas en las que se puede correr, lanzar pesos o jabalinas, o incluso saltar.


        Tras recibir esta explicación realizamos un calentamiento. Este consistió en dar una vuelta completa al campo de atletismo y más tarde realizar estiramientos y movilidad articular.


        Cerca de las 10:00h comenzamos con las competiciones. Las primeras pruebas que realizamos fueron las carreras de 50 metros, en las que se escogerían a los chicos y las chicas más rápidos de cada grupo para competir en una última carrera y así, conseguir un ganador. Después de estas carreras, pasamos a las de 100 metros lisos. En esta y en las demás carreras competirían una chica y un chico de cada grupo. Más tarde pasamos a la competición de 200 metros lisos, que fue similar a la de 100, pero cubriendo el doble de distancia. A continuación, la carrera realizada fue la de 400 metros lisos: la más dura de todas y la que requirió más resistencia que velocidad. La última competición de la mañana consistió en una carrera de relevos muy entretenida que estuvo bastante reñida en algunos momentos.


        Al terminar todas estas carreras, cogimos nuestras mochilas y comenzamos a almorzar. Esta dosis de energía estaba compuesta por un bocadillo, un zumo y una pieza de fruta. El almuerzo duró apenas 15 minutos, aunque fue tiempo suficiente para poder descansar un poco antes de realizar el resto de las pruebas.


       Tras el almuerzo, los grupos en los que nos dividimos antes de llegar al estadio se separaron, pues cada miembro de cada grupo tenía asignado un deporte diferente. En este rato, que fue algo más tranquilo que el anterior, los alumnos practicamos lanzamientos de peso y jabalina, y saltos de longitud y altura.


        Al terminar con estas pruebas, recogimos todas nuestras pertenencias y nos sentamos en las gradas a aguardar los resultados de las competiciones, pues el equipo ganador conseguiría un punto extra para la segunda evaluación en Educación Física. El equipo que quedara en segundo lugar obtendría medio punto extra para dicha evaluación. Los equipos ganadores fueron: el ocho, en primer lugar, y el siete, en segundo.


        Después de recibir los resultados, nos dirigimos a los autobuses que nos llevarían de regreso al instituto.


        Aquel miércoles, fue sin duda alguna, un día divertido e inolvidable.

Prácticas de Navidad: los mejores dulces para estas fechas

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Celebración de Navidad en nuestro instituto

¡¡¡ FELIZ NAVIDAD A TODOS !!!

Os quería informar de que este viernes 20 de diciembre tuvo lugar la fiesta de Navidad en nuestro instituto.


Se realizaron diferentes eventos, como un partido de béisbol, el desayuno de chocolate y monas, el mercadillo benéfico y la increíble aparición de sus majestades los Reyes Magos de Oriente.


Además, se hizo un karaoke en inglés , ya que nuestro centro es bilingüe. En él se cantaron muchas canciones, entre ellas: "Gingle Bells", "Make my day" del grupo pop Auryn, o "Don't Worry Be Happy"; esta última la cantaron todos los profesores de inglés juntos. Las demás canciones y otras no nombradas las cantaron alumnos/as de todos los cursos.


Nos lo pasamos muy bien animando a las estrellas por un día y bailando todas las bonitas melodías. Ocurrió en el salón de actos y éste se lleno por completo.


Sin ninguna duda, esta fiesta navideña tuvo un enorme éxito. Seguro que muchos de vosotros la disfrutasteis tanto como yo. Si no es así, la próxima Navidad podéis cantar o disfrutar como espectadores.


Hasta 2.014.


Zaida, 1º ESO C



La Navidad, Washington Irving

La Navidad es la temporada para encender el fuego de la hospitalidad en el salón, y la genial llama de la caridad en el corazón.


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lunes, 9 de diciembre de 2013

Entrevista a una joven poetisa

Claudia es una alumna que cursa 2º ESO C en el IES La Flota. Es una escritora en ciernes, aunque en realidad ya ha escrito bastantes poemas e incluso una  novela  titulada “Guillermo, el héroe adolescente”. Es una lectora empedernida desde niña y en el instituto es habitual verla en la biblioteca buscando personajes e historias con las que soñar, buscando la magia de la lectura. Su profesora de lengua y literatura, Paqui López, le ha realizado la siguiente entrevista.


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Profesora. ¿Cuáles son las novelas que más te han gustado?


Claudia. Me atraen las novelas de aventuras y adoro los relatos que están escritos para jóvenes de mi edad ya que me siento identificada con los protagonistas, y es como si viviera una aventura extraordinaria, alejada de mi vida normal.


P. ¿Por qué sientes la necesidad de escribir?


C. Porque es una bonita manera de plasmar mis ideas y sentimientos, darles forma y llegar a construir una buena historia.


P. Además de la lectura, ¿qué otras aficiones tienes?


C. Me gusta quedar con mis amigos, ir al cine, jugar al baloncesto porque el deporte en general me encanta y sobre todo… estar con mi familia.


P. ¿Cuáles son tus sueños para el futuro?


C. Quisiera llegar a ser escritora, profesora, periodista o reportera y recorrer todo el mundo en busca de novedades y buenas noticias.


Al final, Claudia termina con estas palabras:




Siempre que puedo, entre libro y libro obligatorio, hago el esfuerzo y leo aquellos libros que realmente quiero, los que me enriquecen y con los que disfruto.  Por eso espero con muchas ganas la llegada de algún puente, pero sobre todo de las vacaciones para leer libremente, sin que ningún examen ni trabajo aceche mi ansiada lectura.



Este es un poema de la joven escritora:


DESEO


¿Meta o sueño?
¿Cómo definir ese
sentimiento?
Lo llaman estupidez,
pero no nos importan,
sus obstinados pareceres.


Porque es una "finalidad"
sí, un objetivo, con lo que
siempre hemos fantaseado.


Es simplemente esa ambición,
que nos hace despertar cada mañana
con mucho deseo..


Pero para ello
no tenemos que rendirnos
sino pasar de la multitud.


De aquella que no nos apoya,
que dice confiada:
¡No lo lograrás!


Pero es incorregible,
pues la gente siempre opina.


Porque por muy difícil que sea,
lo que nos anima a seguir
es esa ansia por dejarla perpleja
y poder decir con satisfacción:


¡Lo conseguimos!
Sin desistir.

Entrevista a una joven poeta

viernes, 6 de diciembre de 2013

Jornadas de acuicultura murciana

El 26 de noviembre comenzaron las Jornadas Gastronómicas de Acuicultura. Durante toda una semana se degustaron en nuestros menús ejemplares de dorada, lubina y corvina procedentes de piscifactorias murcianas.


 

Lubina a la vizcaína con caviar de perejil, 2 Cocina y Gastronomía Grupo B


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Bomba de dorada y espinacas con cebolleta al carbón, 1 Cocina y Gastronomía Grupo A.


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Lubina con gulas y salsa marinera, 2 B Cocina y Gastronomía.


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Montaje del árbol de Navidad en nuestro instituto

Jorge, alumno de apoyo.


Ya se acercan las vacaciones de Navidad. Por este motivo, estamos preparando los adornos del árbol. Los alumnos de apoyo hemos recogido del patio piñas para hacer guirnaldas y las vamos a pintar de color plateado. Después, el día previo al del puente de la Purísima Concepción, realizaremos todo el montaje de adornos, cintas de colores, piñas, estrellas (…).


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Una vez terminado, el día 20 (el anterior a las vacaciones) nos reuniremos frente  a él, para cantar los villancicos que el Departamento de Música ha organizado, entre ellos hay uno que nos gusta mucho que dice así:




Y llegó la Navidad


Que nos hace soñar,


Con un mundo mejor


Con un mundo de amor.


En el campo y en la ciudad


Se oyen cantos de paz


Que nos llenan el alma de felicidad.


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Día de Acción de Gracias

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Nuestra biblioteca

Maravillas, 4º ESO C


Antes de empezar a escribir, pregunté a varios compañeros sobre la biblioteca del centro, y para mi asombro, la mayoría me contestaron con preguntas del estilo a estas: ¿De verdad hay biblioteca en este instituto? ¿La gente va o está siempre vacía? ¿Yo para qué quiero ir allí?


Como en cada instituto, en el nuestro hay un pequeño rincón donde los amantes de la lectura pueden sumergirse entre libros y revistas, donde los que tienen tareas pendientes pueden terminarlas en un ambiente de concentración y trabajo, o donde los jóvenes actores que surgen de algunas clases ensayan sus obras. Es un pequeño rincón donde todos y cada uno de los alumnos pueden sacar algo de provecho.


Hay diversas opiniones sobre la biblioteca, por ejemplo, que es muy útil cuando a la siguiente hora tienes un examen y necesitas repasar la lección; otros dicen que gracias a ella pueden culturizarse más sobre la literatura, y otros, directamente piensan que es una tontería tenerla. De lo que la mayoría de alumnos no se da cuenta es que en la biblioteca tienes libros, de teatro, de aventura, de desamor e históricos, entre otros géneros, por lo que te guste el tipo de literatura que te guste, siempre encontrarás uno que te venga bien. Además, puedes leerlos allí, es decir, en vez de comprar tantísimos libros, puedes tomarlos prestados de la biblioteca. Al mismo tiempo, puedes utilizar libros de consulta para preparar trabajos o exposiciones. También, hay ordenadores, por si te surge la necesidad de utilizar internet o algún programa del mismo. En resumen, puedes encontrar todo lo que te puedas imaginar para ampliar tus conocimientos, sobre todo, acerca del magnífico mundo de la literatura.


La biblioteca del centro está divida en dos zonas, separadas por una escalera de caracol. En la parte de arriba se encuentran las mesas, ordenadores y algunos libros de consulta para que los alumnos terminen sus tareas, estudien o lean; en cambio, en la parte de abajo, se encuentran los libros de los que el centro dispone, que tanto alumnos como profesores tienen acceso a ellos con total libertad.


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Muchos alumnos, o no han pisado nunca la biblioteca o no saben qué usos tiene; o bien no tienen interés en ir. Siendo honesta, yo tampoco mostraba interés en ir allí, hasta que una compañera me explicó las ventajas que tenía aquel lugar, mencionadas anteriormente, por lo que desde entonces, alguna vez que otra me paso por allí, bien sea para consultar alguna duda que tenga, o simplemente para leer.


A todos, absolutamente a todos, lo reconozcamos o no, nos apasiona alguna parte del mundo de la literatura, por lo que, queramos o no, este es nuestro lugar.

Proyecto manzana





lunes, 2 de diciembre de 2013

Descripción de ciudades en inglés

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Los alumnos de 1°ESO B realizamos una exposición oral en clase de inglés. Durante la semana del martes 12 hasta el jueves 14 de noviembre fuimos describiendo a nuestra compañeros de clase diferentes ciudades del mundo.


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La semana anterior a nuestra exposición, nuestra profesora de inglés, Mari Carmen, nos mandó la tarea de realizar unos trabajos en inglés, acerca de la ciudad que más nos gustara y que decidiésemos elegir. La exposición debía durar tres minutos o más y también nos podíamos ayudar con power points, murales o fotos sobre la ciudad descrita.


El primer día de la exposición estábamos la mayoría de los alumnos muy nerviosos, aunque al final, a todos nos salió bien. Cada alumno habló de una ciudad diferente, aunque hubo algunas ciudades que se repitieron ya que son interesantes y tienen su encanto. Ciudades como Londres, Berlín, Río de Janeiro, Baeza, Murcia, Oxford o París fueron las protagonistas de nuestras clases de inglés durante tres días, y, aunque algunos estuviéramos nerviosos, fueron clases divertidas y amenas. Aprendimos muchos detalles curiosos sobre las distintas ciudades que los compañeros describían, y además añadimos palabras a nuestro vocabulario de inglés que algunos desconocíamos. Y todo esto nos ayudó para que la lengua inglesa nos resulte más familiar y más fácil de comprender.


En definitiva, todos nos lo pasamos muy bien realizando las exposiciones y escuchando las de nuestros compañeros.


María S, 1º ESO B


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domingo, 1 de diciembre de 2013

Un rocódromo en el instituto

El jueves 28 de noviembre, Blanca y María, de 1ºESO B, hicimos una entrevista al profesor responsable de esta actividad y a algunos alumnos que participan en ella.


Ese día, a las 11:00h, tras salir de clase, nos dirigimos al gimnasio con nuestra profesora de lengua, Miriam López. Una vez allí, entrevistamos al profesor de Educación Física, Iris, que se dedica a supervisar la actividad realizada en el rocódromo.


-¿Qué es un rocódromo?


-Es una estructura artificial que simula la roca y que sirve para escalar en interiores, y así, entrenarse para realizar esta actividad al aire libre posteriormente.


-¿Qué beneficios aporta la escalada?


-A nivel físico, tonifica todos los músculos del cuerpo. También mejora el equilibrio y la coordinación. Además, la escalada, al ser practicada al aire libre, potencia valores de respeto y de cuidado del medio ambiente. Por otro lado, en este deporte es muy importante trabajar bien en parejas, por lo que debemos confiar plenamente en el compañero.


-¿Cómo surgió la idea de un rocódromo en el instituto?


-A partir de las clases de escalada que se realizan en Educación Física, vi que había un gran interés por parte de algunos alumnos en continuar con esta actividad durante más tiempo del que se ofrece en una hora lectiva. Para dar respuesta a ese interés -y viendo que las clases se quedaban cortas- decidí plantear este taller que se prolonga a lo largo de todo el curso y que, como consecuencia, nos permite profundizar en este deporte.


-¿Cuándo se puede practicar la escalada en el instituto?


-Los lunes y los jueves de 11:00 a 11:30 horas.


-¿Te gustaría añadir algo más?


-Sí. Me gustaría añadir que existen tres ediciones, una por cada evaluación. La primera ya está cerrada. Antes de la segunda y la tercera se abrirá un plazo de inscripción, en el cual se puede apuntar cualquier alumno que lo desee.


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Además de hablar con Iris, tuvimos la suerte de poder hablar con varios alumnos que estaban en el rocódromo practicando escalada.


-¿Qué os gusta de la escalada?


-Nos gustan los retos que se nos presentan. Lo emocionante que es este deporte y la constancia y esfuerzo que requiere.


Semanas anteriores, Blanca entrevistó a otros alumnos que también han practicado este deporte en el instituto. Y sus respuestas fueron las siguientes:


Jesus (3º ESO DE): Fue divertido. Tenía que aprovechar esta oportunidad porque es muy difícil  encontrara un rocódromo.


Daniel (4º ESO E) : El año pasado practiqué este deporte y la verdad es que ya tengo ganas de volver a empezar este año.


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sábado, 30 de noviembre de 2013

Yo quiero ser

Esta descripción trata sobre mi retrato dentro de veinte años.


De mayor me imagino que seré esbelta como un junco que va por el río, mis dedos finos como la porcelana, mis ojos verdes como la aceituna y mis pestañas onduladas como las del mar en la noche. Mis cabellos dorados como el sol de la mañana y perfumados con la mejor esencia que uno puede imaginar. Mis labios rojos como el carmín y finos como la seda; mi piel suave como una caricia de los primeros vientos de otoño y sonrosada como el cielo en una puesta de sol. Mi carácter será dulce como un tarro de miel, divertida como el reír de un niño feliz. Tranquila como el mar después de una tempestad y agradable como el roce de una brisa del mar. Agradable y fría. Valiente como el príncipe azul que princesa sueña, y rebelde.


Lucía, 1º ESO B


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Ilustración de Jesús, 1º ESO B

Jardín en pleno crecimiento


"En nombre de ese amor libre me quedo,


con mi libro, la bella flor, y mis sueños,


en ilusión de los años venideros"




Ángela, 1ºESO C


Hace unas semanas, los alumnos de 1º de la ESO presentamos nuestro trabajo de Plástica, que se encuentra expuesto en la segunda planta del instituto. Este trabajo consistía en la elaboración de una maceta, utilizando libros usados. Entre las distintas clases se sortearon los diferentes tipos de macetas, asignándose un tipo a cada grupo. Los resultados fueron muy positivos.



¡Una actividad muy interesante!     


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Claudia M. 1º ESO A


Exposición de letras y colores en el IES La Flota

En el IES la flota, los alumnos y alumnas de 1º de ESO hemos llevado a cabo una preciosa obra de arte con flores y libros. Esta original y bella actividad ha sido organizada por los profesores del departamento de plástica. Los trabajos han sido expuestos en la escalera del instituto creando así el ambiente de un jardín lleno de flores y de letras, en el que los colores, los olores y los sustantivos han llenado nuestro instituto. Se pretende unir la belleza de la literatura, es decir, de la palabra, con la de la imagen, y que los jóvenes aprendamos a amar el arte.



"En nombre de ese amor libre me quedo,


con mi libro, la bella flor, y mis sueños,


en ilusión de los años venideros".


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Nos cuenta el profesor de Plástica, Mario, que el objetivo de esta actividad   es la creación de un vivero en una zona del instituto muy transitada por alumnos y profesores. Y han sido los alumnos de 1º ESO, nuevos en el centro, los encargados de realizar esta divertida instalación.


Para conseguir este aspecto de naturaleza en crecimiento, cada alumno ha traído una  maceta que cuidará a lo largo del curso. Así pues, estarán involucrados en el mantenimiento de la planta que finalmente será una especie de firma vegetal personalizada.


Como maceteros se han empleado libros de texto en desuso (aunque sus contenidos estén plenamente vigentes) que iban a ser enviados a un trapero, y con un sencillo plegado han pasado de contenedores de saber humano, a contenedores de vida natural. Con todos ellos se ha creado un jardín vertical decorativo, que nos recuerda a un lugar de remanso y tranquilidad y que veremos cómo con el paso del tiempo irá creciendo y haciéndose más frondoso.


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Las conserjes de nuestro instituto

El viernes 29 de noviembre estuvimos entrevistando a una de las conserjes del instituto para que nos informase acerca de sus funciones en el instituto. Sus repuestas fueron muy interesantes y nos hicieron saber de primera mano cuál es su trabajo.


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Entre otras muchas, las conserjes realizan las siguientes tareas:




  • Se ocupan del teléfono.

  • Hacen fotocopias.

  • Controlan la puerta.

  • Encienden la calefacción.

  • Contolan los timbres y la megafonía.

  • Buscan a los alumnos.

  • Salen a enviar el correo.

  • Llevan documentos a la Consejería de Educación.

  • Atienden el público.


Las conserjes son Belen,Pepi,Santi,Conchi y Loli.

Jesús y Ángela, 1º ESO C

¿Qué es un "prestidigitador" y un "ventrílocuo"?


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Ilustración de Nuria, 1º ESO B


PRESTIDIGITADOR: Persona que realiza trucos de magia y juegos de manos.


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VENTRÍLOCUO: persona que tiene la habilidad de hablar cambiando su voz natural sin mover los labios o los músculos de la cara.


María, 1ºESO B, y Jesús, 1º ESO C.

Defensa de la escuela pública vs defensa de mi escuela pública

José Hernández Franco


No se hace igual, no se defiende de igual forma la Escuela Pública como modelo educativo que se defiende una escuela pública, la del barrio, en la que trabajamos o en la que estudian nuestros hijos. Y en estos momentos las contradicciones personales en la defensa de ambas afloran por doquier. Podemos encontrarnos con furibundos defensores de la Escuela Pública que en la suya, en la que trabajan, estudian o tienen un hijo,  poco o nada hacen por ella y, en algunos casos, incluso de debilitan o denostan.


En algunos casos, el pago de la cuota de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), es suficiente para padres y madres que se sienten exonerados de un mayor compromiso con esta colaboración. La cuota del AMPA actúa como una penitencia con capacidad de perdonar el pecado de no hacer más por la escuela de sus hijos. Con esa cuota y con los impuestos pagados es suficiente, no cabe pedir más; participar en el diseño, en las actividades, en la evaluación y en el control requiere dedicar tiempo y eso es pedir demasiado; de eso que se encargue el AMPA.


En otros casos podemos encontrarnos con defensores de la Escuela Pública que no desean,  no quieren o no se encuentran satisfechos con la escuela pública que tienen cerca de casa o que por otros motivos optan, legítimamente, por escolarizar a su prole en una concertada o en una privada. No es esperable que todos los defensores de la Escuela Pública opten siempre por una  de ellas; los padres y madres siempre elegirán para sus hijos aquella que puedan y consideren mejor escuela. Es de agradecer esta defensa a pesar de las desconfianzas que su decisión genera. Una cosa es la defensa pública de una opción ideológica y otra aplicar esa opción a nuestros hijos; es entendible y esperable esta contradicción.


Podemos encontrarnos con defensores de la Escuela Pública que trabajan en ella pero que ante los recortes salariales realizados optan por convertirse en asalariados cabreados y responden con la misma moneda: me rebajas el salario, me incrementas el horario, no esperes que trabaje igual, no diseño ni participo en actividades complementarias, no me involucro en planes de mejora, no le hago el juego a la Administración y sólo cumplo con lo estricta y legalmente exigible; estos suelen ser algunos de las discursos esgrimidas para justificar desentenderse de la responsabilidad en funcionamiento de la escuela pública en la que trabajan; los recortes salariales son, esta vez, los que exoneran a estos trabajadores de una escuela pública de su responsabilidad con los resultados. En algunos casos puede parecer que, incluso, lo estaban esperando, que deseaban tener un motivo para abandonar la escuela tan solo en manos de los patrones públicos.


Pero también hay defensores de la Escuela Pública que protestan cuando ésta es debilitada o atacada y que pese a ver reducido su salario, incrementadas sus horas de clase, penalizados económicamente los raros días de baja por enfermedad y reducidas sus futuras pensiones, pese a todo ello, emprenden o mantienen cada año proyectos de mejora, innovaciones o actividades de enseñanza aprendizaje que nadie les impone, de forma voluntaria  y motivados únicamente por el afán de que sus alumnado pueda mejorar sus aprendizajes. Son defensores de su escuela pública, ocupados y preocupados por su alumnado. Y una muestra de estos últimos es la directora de esta revista, joven y entusiasmada con su trabajo. Así hay muchos docentes.


La Escuela Pública, ahora que ve reducidos sus recursos, ahora que ve como su principal función de integración, equidad y movilidad social puede verse sustituida por la de segregación y selección necesita de una defensa interna, hay que hacer evidente y visible su bondad, incluso para los que no piensan ni creen que esas sean sus funciones y tan solo buscan una “buena escuela” sea del tipo que sea. Pensar que la ciudadanía va a seleccionar para sus hijos una escuela pública por motivos ideológicos es una volátil ilusión, la ciudadanía elegirá, mayoritariamente, una u otra escuela en función de su calidad e imagen pública.


Y ahora es cuando más falta hace mostrar las bondades de nuestras escuelas públicas y no sus debilidades, que las tienen. Ahora necesitamos defenderlas como estrategia de defensa de la Escuela Pública.


Felicitaciones y gracias a la impulsora de esta revista y defensora de su escuela pública, Mirian López Serrano.



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La fée

Claudia M, de 1º ESO A, nos recomienda este vídeo de Zaz que inspira ternura.





Un lugar insólito: Perpignan

Javier, un alumno de 1º ESO C, ha realizado la descripción de un lugar insólito: Perpignan. Con tan solo mirar una fotografía de su libo de Francés ha imaginado que se transportaba a esta ciudad francesa. Y tiene muy claro que un día la visitará.


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Este paisaje se encuentra en el sur de Francia. En él se ven las cristalinas aguas de un río, en las que se refleja el despejado cielo azul. Sobre el río, hay un antiguo puente medieval que cruza el río de orilla a orilla. En las verdes orillas del río, hay niños volando sus cometas o adultos contemplando el cielo. A lo lejos, se ve un gran castillo con abundantes torres azules y oscuros ventanales. Al pie del castillo, hay un viejo pueblo con casas muy antiguas que parecen del siglo pasado.

Don Juan Tenorio

Este curso 2013-14 hemos inaugurado las lecturas en voz alta de la biblioteca con  la obra de José Zorrilla, Don Juan Tenorio. Fieles a la tradición de Todos los Santos, el martes 5 de noviembre, el don Juan conquistador y pendenciero nos visitó en persona, acompañado de la angelical doña Inés. Cuentan que Zorrilla quedó tan impresionado  que mandó renovar el contrato a los actores-lectores para el año próximo. La representación fue un éxito rotundo de público ya que el aforo de la biblioteca se quedó pequeño para albergar a tantos jóvenes espectadores.


Los actores participantes han sido los alumnos de 2º Bachillerato:


ALICIA

PABLO 

PABLO 

LAURA                       

VÍCTOR 

ANGÉLICA

La organización ha corrido a cargo de: La Biblioteca y el Departamento de Lengua castellana y Literatura.

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¡Ah! ¿No es cierto, ángel de amor


que en esta apartada orilla


más pura la luna brilla


y se respira mejor?


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Partid los días del año

 

entre las que ahí encontráis.

 

Uno para enamorarlas,

 

otro para conseguirlas,

 

otro para abandonarlas,

 

dos para sustituirlas

 

y una hora para olvidarlas.


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Vos, don Juan Tenorio,

¡Ánimas del purgatorio!





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Y en todas partes dejé

                memoria amarga de mí.




Entrevista a José Emilio Iniesta González

Presenta Jose Emilio


Son sus alumnos, y ahora, sus entrevistadores. María y Vicente, alumnos de 4º ESO B, se reúnen en el recreo del jueves para charlar con José Emilio acerca de sus gustos lectores, de sus novelas, de su labor como docente, de sus colaboraciones en diferentes revistas, de la enseñanza de ayer y de hoy, de su gusto por la escritura. Catedrático de Literatura y profesor del instituto durante 10 años, el 15 de noviembre se despide de nosotros como educador. Aunque se jubila y lo veremos con menor frecuencia por nuestro centro, José Emilio promete alguna visita, y entre risas y confidencias, nos ofrece esta entrevista.


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Para nosotros es una gran oportunidad poder hacerle una entrevista, ya que es un referente como profesor de Literatura. Así mismo, su trabajo como escritor es fantástico y sabemos que ha publicado varias obras. Díganos:


P: ¿Cómo nace su afición por la escritura?


R: Cuando tenía doce años, me gustaba mucho leer y era un apasionado de Edgar Allan Poe. Al ver que su única novela no tenía final, me puse a continuarla e intentar escribirle un desenlace, aunque no lo conseguí.


P: Durante su época de estudiante, ¿qué libros eran sus preferidos?


R: Me encantaban los relatos de Julio Verne, de Robert Louis Stevenson, me gustaba el Lazarillo de Tormes, La Ilíada y La Odisea de Homero y muchos más.


P: ¿Y en la actualidad? ¿Han cambiado sus gustos?


R: Sí, obviamente he evolucionado. Descubrí a Borges, a Juan Rulfo (…)


P: ¿Cuál es su autor preferido?


R: Tengo demasiados. Me gusta Cervantes, el “maestro” Shakespeare, Thomas Mann, Borges que curiosamente jamás escribió una novela de amor, Antonio Muñoz Molina, uno de los más grandes. Hay demasiados.


P: ¿Se leía antes más que ahora?


R: Sí, sin duda sí. Había clubs de poesía. Una de las primeras cosas que hice cuando fui a la universidad fue apuntarme a un club de poesía; quedábamos por las tardes para recitar poemas de Neruda y muchas más cosas. Era tan divertido y apasionante…


Más de Jose Emilio


P: Sabemos de su incesante labor como escritor de relatos, adaptaciones a cuentos y leyendas para ser representadas por alumnos de secundaria, novelista y colaborador de diferentes revistas de ámbito cultural, ¿qué le ha llevado a desarrollar este trabajo durante todos estos años?


R: A veces, el deseo de evadirme de la realidad, vivo en una época que no me gusta, una necesidad interior de expresarme escribiendo me ha llevado a realizar esta labor.


P: Háblemos de su novela La risa de las mujeres muertas, ¿cómo le surgió la idea de escribir un argumento de esas características?


R: Paseando por el Alcázar de Sevilla, sentí algo que no puedo describir y decidí inventarme una historia sobre el lugar mágico que es el Alcázar…


P: ¿Qué se siente al acabar una novela?


R:Satisfacción, pero un gran vacío, igual que quien sube al Everest. Siento un gran placer pero un gran vacío porque de repente todo se acaba.


P: ¿Cuándo veremos su próxima novela?


R: Cuando los editores quieran (risas). De hecho, ya tengo una novela acabada sin publicar.


P: Sabemos que pronto se retira de su labor docente, ¿cómo recuerda sus inicios en la enseñanza como profesor de instituto?


R: Los recuerdo con cariño, pero también con los problemas que conlleva ser un novato.


P: Usted ha ido viendo los diferentes cambios que ha sufrido la educación a lo largo de su carrera profesional, ¿qué destacaría de cada etapa?


R: Ha ido empeorando en todos los sentidos, se ha deteriorando el respeto y todos estamos inmersos en una nueva incertidumbre, porque cada ministro hace “su reforma”. La educación es una cuestión política, no importa el formarse.


P: A partir de ahora, ¿se dedicará por completo a la escritura?


R: Lo intentaré, y sobre todo, pretendo escribir una novela sobre Larra, a ver si despega ya.


P: Ha estudiado lengua árabe, ¿a qué se debe su interés por esa cultura y, en concreto, por la civilización que floreció en Al-Ándalus?


R: De pequeño me gustaban mucho los cuentos de Las mil y una noches, y cuando fui a la Alhambra me quedé fascinado. Me sentí personaje de Las mil y una noches. Me imaginé que era un príncipe árabe que pasaba una noche allí.


P: ¿Ha pensado en escribir poesía?


R: Tengo poemas publicados, pero después evolucioné.


P: Usted es un gran admirador de Quevedo, ¿por qué?


R: Primero, porque escribía muy bien. Segundo, era un personaje extraño, singular: tenía un gran manejo de la espada, un ingenio mordaz, una lengua casi tan afilada como su espada. Pero Arturo Pérez Reverte me lo ha arrebatado como personaje…


P: Como ya hemos dicho, ha colaborado en varias revistas de carácter cultural, ¿qué ofrecen este tipo de revistas a la sociedad?


R: Algo que por desgracia la sociedad rechaza: cultura. Y de hecho, las revistas con las que he colaborado son muy diferentes.


P: Para finalizar, usted fue coordinador de la revista del instituto, ¿en qué aspectos cree que radica la importancia de una revista escolar?


R: Yo creo que es muy importante. Permite la colaboración, expresión y valoración de la transmisión cultural de los alumnos.


Muchas gracias por concedernos esta entrevista. Para nosotros ha sido un honor tenerle como profesor de Lengua y Literatura. Esperamos poder contar con usted cuando publique su próxima novela. 

Verbalizando un jadín





Visita al salón del manga

De las aulas a los disfraces                                                  


Carmen Lucía, 1º Bachillerato A           


El viernes 16 de Noviembre de 2013, los estudiantes del primer nivel de bachillerato de la optativa de imagen y comunicación de nuestro querido IES La Flota, partieron a las nueve y  diez de la mañana hacia el Salón de Congresos Víctor Villegas. Allí tenía lugar la V edición del salón manga y la cultura japonesa de Murcia. Aproximadamente, 21.000 personas visitaron el Salón Manga, superando todas las expectativas y los aforos de las previas ediciones. Debido a este incremento en el aforo, vemos el aumento de la popularidad de la cultura japonesa en España, y en particular en Murcia, sobre todo en las generaciones más jóvenes.


Al entrar, había un salón lleno de puestos con objetos muy peculiares e interesantes a la venta: chapas de todo tipo de personajes de videojuegos, objetos manuales hechos a mano, dulces decorados…


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En las plantas superiores e inferiores encontramos un gran número de actividades y talleres: jugar a videojuegos, origami, pintura de fantasía…

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También, exposiciones de disfraces, y de objetos se podían ver en este auditorio, aunque no tenían nada que envidiar a los disfraces que algunos asistentes llevaban. Veamos algunas fotos.

6 armas warhammer